Question

Sebagai guru, Ibu Dewi menyadari bahwa peserta didiknya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Namun, pada pelaksanaannya, ia mengalami kesulitan karena begitu banyak pertanyaan yang muncul dari setiap kelompok. Hal yang perlu dilakukan Ibu Dewi adalah...
A. Memberikan bantuan pada setiap peserta didik secara bergiliran dan meminta peserta didik untuk saling menunggu giliran
B. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan sehingga mereka dapat membantu satu sama lain dan mengkonfirmasi pemahamannya pada guru
C. Meminta peserta didik untuk bekerja sebisanya terlebih dahulu baru nanti dijelaskan secara umum
D. Semua benar
E. Semua salah

Answer 1

Jawaban yang tepat adalah:

B. Memfasilitasi peserta didik untuk dapat saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan sehingga mereka dapat membantu satu sama lain dan mengkonfirmasi pemahamannya pada guru ✅

Penjelasan:
Ketika peserta didik memiliki kemampuan yang beragam, mengelompokkan mereka menurut kemampuan memang efektif, namun guru bisa mengalami kesulitan jika semua membutuhkan perhatian sekaligus. Dengan memfasilitasi kolaborasi antar peserta didik, mereka dapat saling membantu, berdiskusi, dan mengonfirmasi jawaban kepada guru jika perlu. Hal ini tidak hanya meringankan guru, tetapi juga melatih kemampuan peserta didik dalam belajar mandiri dan kerja sama.

Pilihan lain:

• A. Memberikan bantuan bergiliran terlalu terbatas dan bisa membuat waktu tidak efektif.

• C. Meminta mereka bekerja sendiri dahulu kurang optimal karena peserta didik mungkin tetap bingung tanpa interaksi.

• D & E jelas tidak tepat karena kolaborasi adalah pendekatan yang paling sesuai.

Jadi, strategi terbaik adalah memfasilitasi kolaborasi antar peserta didik.

Answer 2

Tantangan dalam Mengelompokkan Peserta Didik Berdasarkan Kemampuan: Apa yang Perlu Dilakukan Ibu Dewi?

Sebagai seorang guru, Ibu Dewi menyadari bahwa setiap peserta didik memiliki tingkat kemampuan yang berbeda-beda. Oleh karena itu, ia berusaha mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuan mereka, dengan harapan setiap kelompok bisa bekerja lebih efektif dan memahami materi dengan lebih baik. Namun, dalam praktiknya, Ibu Dewi menghadapi tantangan berupa banyaknya pertanyaan yang muncul dari setiap kelompok, yang mungkin mengganggu kelancaran proses pembelajaran. Lantas, bagaimana sebaiknya Ibu Dewi mengatasi masalah ini?

Mengapa Pengelompokan Berdasarkan Kemampuan Bisa Menjadi Tantangan?

Pengelompokan peserta didik berdasarkan kemampuan adalah strategi yang sering digunakan untuk memberikan perhatian lebih kepada siswa dengan kebutuhan khusus atau untuk mempercepat proses pembelajaran bagi siswa yang lebih cepat menguasai materi. Meskipun ini merupakan pendekatan yang baik, tantangan muncul ketika banyak pertanyaan yang muncul dari berbagai kelompok, yang membuat guru kesulitan dalam mengelola waktu dan memberikan perhatian kepada setiap siswa secara adil.

Pilihan yang Dapat Dilakukan Ibu Dewi:

1. Memberikan Bantuan pada Setiap Peserta Didik Secara Bergiliran dan Meminta Peserta Didik untuk Saling Menunggu Giliran

   • Kelemahan: Meskipun memberikan bantuan secara bergiliran terlihat efektif dalam beberapa situasi, strategi ini bisa menjadi sangat memakan waktu, terutama jika ada banyak pertanyaan atau jika jumlah peserta didik cukup besar. Hal ini bisa memperlambat seluruh proses pembelajaran karena siswa harus menunggu giliran untuk mendapatkan perhatian.

   • Masalah: Pendekatan ini dapat membuat siswa merasa frustrasi atau kurang terlibat, terutama bagi mereka yang merasa tertinggal menunggu giliran.

2. Memfasilitasi Peserta Didik untuk Dapat Saling Berkolaborasi dan Bertukar Pengetahuan Sehingga Mereka Dapat Membantu Satu Sama Lain dan Mengonfirmasi Pemahamannya pada Guru

   • Jawaban yang tepat adalah B.

   • Alasan: Pendekatan ini adalah salah satu strategi diferensiasi yang sangat efektif dalam pembelajaran. Dengan mengajak peserta didik untuk berkolaborasi dan saling membantu, Ibu Dewi dapat menciptakan lingkungan yang lebih dinamis dan kolaboratif. Dalam hal ini, siswa yang lebih memahami materi bisa membantu teman-temannya yang kesulitan, sekaligus mengkonfirmasi pemahamannya dengan guru ketika ada kebingungannya. Hal ini juga dapat mengurangi beban Ibu Dewi karena tidak semua pertanyaan harus langsung dijawab oleh guru, dan siswa dapat belajar lebih aktif dan mandiri.

   • Keuntungan: Pembelajaran berbasis kolaborasi ini meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi siswa serta memperkuat pemahaman mereka melalui pengajaran teman sebaya.

3. Meminta Peserta Didik untuk Bekerja Sebisanya Terlebih Dahulu Baru Nanti Dijelaskan Secara Umum

   • Kelemahan: Meskipun memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba terlebih dahulu bisa memotivasi mereka untuk berpikir secara mandiri, namun pendekatan ini bisa menyebabkan kebingungannya lebih besar bagi peserta didik yang tidak tahu harus mulai dari mana. Tanpa arahan yang jelas atau dukungan yang cukup, siswa mungkin merasa bingung dan frustasi.

   • Masalah: Strategi ini bisa menyebabkan lebih banyak pertanyaan yang tidak terjawab dan meningkatkan kecemasan siswa yang tidak merasa cukup siap untuk memulai tugas tersebut tanpa bimbingan yang jelas.

4. Semua Benar

   • Meskipun semua opsi yang ada mungkin memiliki manfaat dalam konteks yang berbeda, tidak semua strategi tersebut efektif untuk masalah yang sedang dihadapi Ibu Dewi. Memberikan bantuan secara bergiliran atau meminta siswa bekerja sendiri bisa mengurangi keefektifan kolaborasi dan interaksi dalam kelas. Oleh karena itu, opsi ini tidak sepenuhnya benar.

5. Semua Salah

   • Opsi ini tidak tepat karena ada strategi yang efektif dalam mengatasi masalah yang dihadapi Ibu Dewi, yaitu memfasilitasi kolaborasi antar peserta didik.

Kesimpulan:

Tantangan yang dihadapi Ibu Dewi bisa diatasi dengan memfasilitasi peserta didik untuk saling berkolaborasi dan bertukar pengetahuan. Dengan strategi ini, Ibu Dewi dapat mengurangi jumlah pertanyaan yang perlu dijawab secara langsung, sambil membantu siswa untuk membangun pemahaman mereka melalui diskusi dan kolaborasi. Siswa yang lebih memahami materi bisa membantu teman-temannya yang kesulitan, sekaligus mengonfirmasi pemahamannya dengan guru. Hal ini tidak hanya meringankan beban guru, tetapi juga memperkuat pemahaman peserta didik melalui pengajaran teman sebaya, yang pada akhirnya menciptakan kelas yang lebih interaktif dan produktif.